Рабочая программа «Визуальное программирование Scratch»
Направленность. Данная дополнительная образовательная программа имеет техническую направленность, которая заключается в популяризации и развитии интереса детей среднего школьного возраста к программированию, формировании у них знаний основ программирования, умения составлять план деятельности, развитии познавательной активности, исследовательских, прикладных способностей, алгоритмического, логического и критического мышления.
Акутальность. Начало XXI века ознаменовалось бурным развитием IT-технологий. Рост развитие таких компаний как Google, Apple, Facebook подтверждают это. Мировые лидеры IT-индустрии периодически обращаются к школьникам с призывом изучать программирование. Становится понятно, что чем раньше ученик начнет овладевать навыками программирования, тем больший запас знаний, умений и навыков он получит к моменту выбора основного рода деятельности. Даже если в будущем карьерный путь ребенка не будет связан с программированием, умение разбираться в сложных системах и взаимодействовать с новыми технологиями пригодится ему в любой сфере, ведь цифровые технологии используются повсеместно.
Кроме того, изучение программирования позволит ребенку познакомиться с сообществом таких же заинтересованных ребят, введет в подробности и тонкости проектной деятельности. Овладевая навыками программирования, ребенок затрагивает и смежные направления, такие как логика, математика, теория вероятности, а также и другие области знаний: география, биология, физика, литература — в зависимости от интересов ребенка и выбора вектора развития собственного проекта.
Когда у ребенка сформирован необходимый набор знаний, умений и навыков, выполнен ряд задач и упражнений по разным темам, он может, используя их, работать над собственным проектом. Это позволяет развивать такие важные компетенции XXI века, как критическое мышление, креативность и любознательность, коммуникация и работа в команде.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа « Визуальное программирование» выполнена на основе авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Визуальное программирование» (авторы-составители Пушин Р., Бережная Т ., Нагпал А., Лобанов А., Иралиева М., Москва 2020 г.) .
Программа составлена с учетом задач национального проекта «Цифровая экономика» (федерального проекта «Кадры для цифровой экономики») и национального проекта «Образование» (федерального проекта «Молодые профессионалы»): создание условий для формирования у учащихся основ цифровых компетенций, необходимых для дальнейшего участия в разработке и поддержке инфраструктур передачи, обработки и хранения данных, а также цифровых продуктов для граждан, бизнеса и власти; разработка, внедрение цифровых технологий и платформенных решений.
Особенность курса проявляется в том, что, изучив необходимый теоретический материал, учащимся предлагается самостоятельно решить практическую задачу, представленную в виде адаптированного кейса из реальной жизни. Полученные знания учащиеся применяют при создании собственных проектов, которые защищаются перед другими учениками, педагогами и родителями.
Использование компьютерных технологий в работе с детьми среднего школьного возраста является стремительно развивающейся методикой в образовании во всем мире. С ее помощью можно более эффективно решать образовательные задачи, которые будут способствовать качественному улучшению обучения ребенка в школе.
Отличительные особенности программы и новизна. Новизна программы заключается в превалировании прикладного аспекта над фундаментальным, что позволяет изучать программирование с нуля, демонстрировать применение полученных знаний в решении задач из реальной жизни и мотивировать учеников с разным уровнем подготовки. Проекты, выполняемые на занятиях, охватывают разные области интересов, в том числе школьные предметы. Также ученики развивают умение самопрезентации и презентации своих проектов или идей как в группе, так и перед педагогами и родителями.
По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности программа «Визуальное программирование» интегрированная, так как объединяет в целое отдельные образовательные области на основе единства математики и информатики. Главной целью является приобретение обучающимся теоретических знаний, практических навыков и компетенций, достаточных для дальнейшего успешного обучения в системе непрерывного образования: школа – допобразование – ВУЗ – предприятие.
Адресат программы. Программа ориентирована на дополнительное образование обучающихся 11-12 лет, интересующихся программированием.
Срок и этапы реализации программы. Программа рассчитана на 1 год обучения — 72 академических часа.
Основной формой обучения являются групповые занятия. В основе образовательного процесса лежит проектный подход.
Режим занятий: 1 раз по 2 часа в неделю.
Продолжительность 1 занятия: 2 академических часа.
Структура двухчасового занятия:
Основная форма работы теоретической части – лекционные занятия в группах до 15 человек. Практические задания планируется выполнять индивидуально, в парах и в малых группах. Занятия проводятся в виде бесед, семинаров, лекций: для наглядности изучаемого материала используется различный мультимедийный материал – презентации, видеоролики.
Цель курса — способствовать формированию у детей устойчивого интереса к реализации собственных интересов и идей с помощью проектирования (разработки) программ (игры, мультфильмы, и т. д.).
Достижение поставленной цели складывается из выполнения следующих задач:
1. Познакомить с основными понятиями алгоритмизации (исполнитель, алгоритм, программа, цикл и др.).
2. Познакомить с основными принципами визуального программирования.
3. Сформировать навык разработки алгоритмов с использованием последовательностей, событий, циклов и условий.
4. Сформировать навык использования инструментов виртуальной среды Scratch для решения задач.
5. Сформировать навык использования итерационного подхода при решении различных задач.
6. Сформировать навык определять наиболее целесообразный алгоритм для решения поставленной задачи и оптимизировать текущий алгоритм.
7. Сформировать навык тестирования кода, нахождения и исправления ошибок в нем.
8. Сформировать навык разрабатывать собственную программу с использованием чужого кода.
1. Сформировать и развивать логическое, алгоритмическое и критическое мышление.
2. Сформировать навык публичного выступления и презентации.
3. Расширять кругозор, развивать память, внимание, творческое воображение, абстрактно-логические и наглядно-образные виды мышления и типы памяти, основные мыслительные операции и, свойства внимания.
4. Совершенствовать диалогическую речь детей: уметь слушать собеседника, понимать вопросы, смысл знаний, уметь задавать вопросы, отвечать на них.
1. Воспитывать у детей потребности в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умения подчинять свои интересы определенным правилам.
2. Формировать информационную культуру.
Методы: кейс-метод, проектная деятельность.
Практические занятия составляют важную часть теоретической и профессиональной подготовки. Они направлены на формирование практических навыков и умений. Практические занятия создают оптимальные дидактические условия для деятельностного освоения обучающимися содержания и методологии изучаемой дисциплины, использование специального оборудования, технических средств. Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений – профессиональных (выполнять определённые действия, операции, необходимые в последующем в профессиональной деятельности).
Консультации являются одной из форм руководства самостоятельной работой обучающихся и оказания им помощи в освоении учебного материала. Они могут проводится регулярно или внепланово по мере необходимости. Консультации помогают обучающемуся избрать правильные методы работы, ни в коей мере не снижая его ответственности за принятые решения. Часто применяются при работе обучающегося над итоговым проектом.
Самостоятельная работа обучающихся – это разнообразные виды деятельности обучающихся, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия педагога в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Это особая форма обучения по заданиям педагога, выполнение которых требует активной мыслительной, поисково – исследовательской и аналитической деятельности. Методологическую основу самостоятельной работы обучающихся составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где обучающимся надо проявить знание конкретной дисциплины, использовать внутрипредметные и межпредметные связи.
Виды учебной деятельности:
— анализ проблемных учебных ситуаций;
— построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных;
— поиск необходимой информации;
— выполнение практических работ;
— подготовка выступлений и докладов с использованием разнообразных источников информации;
Требования к результатам освоения программы:
Результат (освоенные компетенции)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Визуальное программирование»
Программа учебной дисциплина разработана на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах», утвержденного приказом Министерства образования и науки ДНР от 04.09.2015 г. № 457.
Организация разработчик: Государственное профессиональное образовательное учреждение «Донецкий промышленно-экономический колледж»
Волков Владимир Александрович, преподаватель компьютерных дисциплин квалификационной категории «специалист высшей категории»
Величко Павел Иванович, преподаватель информатики и программирования квалификационной категории «специалист высшей категории» ГПОУ «Донецкий политехнический техникум».
Либец Алла Васильевна, председатель цикловой комиссии математических и компьютерных дисциплин ГПОУ «Донецкий промышленно-экономический колледж», преподаватель квалификационной категории «специалист высшей категории»
Протокол №__ от «__»______ 2016 г.
Председатель МС _____ Н.Н.Любичева
Рассмотрена и одобрена на заседании
цикловой комиссии математических
Протокол №__ от «__»______ 2016 г.
Председатель ЦК _______ А.В.Либец
Рабочая программа переутверждена на 20__/20__ учебный год.
Протокол №__ заседания МС от «__»______ 20__ г.
В программу внесены дополнения и изменения
Рабочая программа переутверждена на 20__/20__ учебный год.
Протокол №__ заседания МС от «__»______ 20__ г.
В программу внесены дополнения и изменения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вычислительные машины первоначально разрабатывались для осуществления численных вычислений и обработки больших объемов данных. Численным вычислениям свойственно выполнение большого числа алгоритмов или сложных, но заранее точно определённых вычислений над сравнительно простыми однообразными элементами данных. Наиболее эффективные суперкомпьютеры способны выполнять обескураживающее количество операций в секунду. Численные вычисления хорошо подходят для решения научно-технических задач, их понятия количественно измеримы и точно представимы в числовой форме.
Вычислительные машины, ориентированные на решение описанных выше задач, и языки программирования не подходят столь же хорошо для символьной обработки, которая имеет дело со сложными структурами данных и базами знаний, содержащими правила принятия решений и другие многообразные объекты. Символьная обработка позволяет эффективно работать с такими структурами, как предложения естественного языка, значения слов и предложений, нечеткие понятия и т.д., и на их основе принимать решения, проводить рассуждения и осуществлять другие, свойственные человеку способы обращения с данными. В качестве типичного примера служат экспертные системы, содержащие профессиональные знания по некоторой специальности, программы, работающие с естественным языком и т.д.
Для написания программ, решающих такие задачи и используется язык Prolog, который изучается в рамках дисциплины ОП.17. «Визуальное программирование».
Цель дисциплины: дать знания об основах Visual Prolog